自闭症的症状,自闭症的家庭治疗方法

一、自闭症有什么症状表现

　　1.社会交流障碍

　　该症患儿在社会交往方面存在质的缺陷。在婴儿期，患儿回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣和反应，没有期待被抱起的姿势，或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。

　　在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼之常无反应，对父母不产生依恋，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不会以适当的方式与同龄儿童交往，不能与同龄儿童建立伙伴关系，不会与他人分享快乐，遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。

　　学龄期后，随着年龄增长及病情改善，患儿对父母、同胞可能变得友好而有感情，但仍明显缺乏主动与人交往的兴趣和行为。虽然部分患儿愿意与人交往，但交往方式仍存在问题，他们对社交常情缺乏理解，对他人情绪缺乏反应，不能根据社交场合调整自己的行为。成年后，患儿仍缺乏交往的兴趣和社交的技能，不能建立恋爱关系和结婚。

　　2.语言交流障碍

　　(1)非言语交流障碍

　　患上自闭症的患儿，通常在不舒服或者是需要的时候都是用哭或者是尖叫来表示。如果是稍大一些的患儿则会拉着大人的手来向他们表示所缺乏的东西，但是表情却很漠然，并且很少用点头或摇头来表达自己的意思。

　　(2)言语交流障碍

　　该症患儿言语交流方面存在明显障碍，包括：

　　①语言理解力不同程度受损。

　　②言语发育迟缓或不发育，也有部分患儿2～3岁前曾有表达性言语，但以后逐渐减少，甚至完全消失。

　　③患儿通常会在语言方面出现异常，比如会重复模仿他人的语言，而且人称带错也是会常常用错。

　　④言语运用能力受损，部分患儿虽然会背儿歌、背，“告词，但却很少用言语进行交流，且不会提出话题、维持话题或仅靠刻板重复的短语进行交谈，纠缠于同一话题。

　　3.狭隘的兴趣和重复刻板行为

　　自闭症儿童一般都会表现出这样或那样的刻板行为或刻板动作，例如转圈、嗅昧、双手挥舞、玩弄开关、来回奔走、排列玩具和积木、特别依恋某一种东西、爱看电视广告或天气预报、爱听某一首或几首特别的音乐，但对动嘶片通常不感兴趣。往往在某一段时间有某几种刻板行为，并非一成不变。

　　4.智力异常

　　70%左右的自闭症儿童智力落后，但这些儿童可以在某些方面显得有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿在某些方面记忆力较好，尤其是在机械记忆方面，例如数字、年代等。对音乐特别有兴趣。

　　5.感觉异常

　　大多数自闭症儿童存在感觉异常，包括对某些声音的特别恐惧或喜好，有些表现为对某些视觉图像的恐惧，很多患儿不喜欢被人拥抱，痛觉迟钝也常可以见到。

　　6.其他

　　多动和注意力分散行为在大多数自闭症患儿较为明显，常常被误诊为儿童多动症。此外发脾气、攻击、自伤等行为在自闭症儿童中较易见到，这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。

二、自闭症的家庭治疗方法

　　1.有条件的奖励

　　家长必须能够注意及时奖励孩子所表现出来的技能和为此所做出的努力，同时要必避免无意奖励不当行为。

　　2.使用简短清晰的指令

　　当家长与孩子交往提出问题时，首先要确定孩子是在注意自己，然后对他发出简短清晰的指令。

　　3.分享控制权

　　在生活中往往看到两种不尽人意的情况，一是家长为孩子安排好一切，孩子只能服从指令。另一种是家长什么都由着孩子。所谓分享控制权就要防止这两种极端。自闭症患儿与正常人一样，对自己感兴趣的事特别有动力，如果孩子有要求想玩某种玩具，家长应该与孩子一起玩，并在玩中谈论与这种玩具相关的事，这样，让孩子在玩耍中学习。但是，他们有时会做出一些重复机械行为或危险行为，在这些情况下，家长不能任由孩子，而应实行必需的控制或转移孩子的注意力和兴趣。

　　4.穿插训练新旧技能

　　家长在训练时的一个重要任务就是为孩子创造成功的机会，保持他们学习的动力并提高自信，在训练过程中，教其学新技能的同时也让其有足够的机会重复已经学到的技能，并因此得到奖励，使患儿在学习过程具有成功的性质，相应避免的是那种贪新贪难的教育方法和拔苗助长的求胜心理。

　　5.运用自然奖励物

　　也就是使孩子的行为在行为的自然后果中得到奖励。

　　6.奖励孩子的合理努力

　　在训练初期，孩子往往不能达到家长的指标，即使孩子有一定进步，他们的技能也存在这样那样的缺陷，为了保持孩子的学习兴趣，并渐进的达到目标，家长要注意不断奖励孩子的合理努力。

　　7.强调事物的多样形式

　　任何事物根据它的形状、大小、味道等都具有多种多样的形式。自闭症儿童往往只关注其中一个方面，假若家长在与孩子相处时不强调关于事物的多样性，就白白丢失了许多教育机会。

三、自闭症患者的饮食疗法

　　一、水杨酸盐食物

　　含水杨酸成分高的食物对自闭症患者有不良作用。因为水杨酸对人体的胃肠道有严重的负作用，会导致消化道的可通透性增加，这些食物包括橘子、橙、胡柚、柠檬、番茄等。

　　二、蛋白食物

　　1、控制自闭症儿童不吃或者尽量少吃奶制品。鸡蛋、鲜奶蛋糕、奶酪、冰激凌、酸奶等食物也同样富含酪蛋白，家长应该控制其孩子对这些食物的摄入。

　　2、由于牛奶含有丰富的营养，因此家长在控制这些食物的同时，应注意补充各类替代品，如豆奶或蔬菜等。由于自闭症儿童无法彻底分解牛奶中的酪蛋白，造成消化道内带有*活性的短钛链增多，从而影响自闭症的症状。

　　三、色素的食物

　　硫酸盐对人体的消化功能有着非常的作用。无论是天然的还是人工合成的色素食品，在人体内消化时都需要硫酸盐，这些食品包括巧克力、橘子汁、彩色泡泡糖等。因此，这些食物应尽量避免给孩子吃。

四、如何治疗儿童自闭症

　　注重全方位积极强化

　　干预者要注重随时随地、有针对性地使用不同性质的强化物和随治疗实际进程调整强化方式的安排。不应仅仅局限于感统室的训练，可以将其广泛运用于与患儿相处的每一时空，如自闭症儿童与干预者初见时的友好反应，与家人或母亲分别时的适当行为，治疗结束时的良好表现，甚至在干预者与自闭症儿童一起走路、聊天等日常生活的过程中。

　　加强语言刺激的密度

　　对自闭症儿童的干预和治疗就是要敲响自闭之门，激发他们对外界的关注和与他人交流的意愿。干预者在治疗中应利用所有干预和教育的契机，通过各种形式对自闭症儿童加强语言刺激的密度。

　　如对其行为表现的描述、使用表扬和激励性语言作为强化物、使用同理性语言承认反馈其感受、设置情境主动发问、抓住契机随时示范。大量的语言刺激不仅增加了自闭症儿童学习和理解语言的机会，同时干预者的言语刺激又在潜移默化中起到了良好的语言示范的作用。

　　多感官刺激、多目标渗入、多形式训练

　　在考虑自闭症儿童能力范围的前提下，设计感统活动时尽可能使一项活动同时提供更多的感觉刺激，赋予活动多样的功能和价值，既防止了单一训练项目的乏味和枯燥，也能让自闭症儿童在一次活动中得到更多学习与发展的机会。

　　一般同一项目上的训练时间不宜太长，在患儿厌倦之前就应及时转换到其它训练项目。即使是同一感统训练项目的巩固，对于自闭症儿童来说，为了防止简单的重复、纠正刻板的行为，提高参与活动的积极性，在活动形式上也要力求多样和变换。

　　可以对自闭症儿童初步掌握的一些活动项目进行一些新的组合或提供一些新的刺激，在丰富活动形式的同时亦要最大限度地促进患儿的发展，在原有活动的基础上新的组合和新的刺激也赋予活动新的教育价值，循序渐进增加活动的难度，在螺旋式的训练过程中达到综合干预的目标。