儿童多动症药物 有效治疗小儿多动症的方法

一、治疗多动症的药物是什么

　　大量的临床病例表明，随着年龄的增长，身体功能的成熟，多动症患者症状会有改善，但注意缺陷的问题并未缓解。由于学习的要求随年龄增长而日趋提高，所以注意缺陷对学习的影响往往越来越明显。很多家长是一年级等待，二年级犹豫，三年级不得不上医院。

　　专家说，治疗多动症疾病，做好是在早期进行，而且方法要正规。大量的科学研究证实，药物治疗和行为治疗是两大行之有效的治疗方法，为国际上所认可。在药物治疗上，不少家长担心副作用而抵制，目前治疗多动症的首选药物wk-2003型健儿贴，健儿贴不打针不吃药治疗儿童多动症、抽动症。

　　1、浓缩活性干粉技术，内含多种中药浓缩干粉(dhn配方)，采用国际先进的低温萃取技术，使药物有效浓度成倍增加;

　　2、透皮控释技术(tts)，能维持稳定的血药浓度，充分发挥药物治疗作用，避免药物副作用。能控制药物有效成分恒速持续进入人体循环，可维持药效48小时，提高了治疗的依从性。

　　3、德国纳米技术，将中药活性干粉附载于纳米材料上，使药物有效成份纳米化，完全透过皮肤组织间隙直接到达人体;

　　4、中医穴位贴压原理，调节人体阴阳平衡，疏通经络，调理脏腑;

　　5、生物磁疗按压技术，影响脑细胞所产生的电流达到有效调节患儿体内神经递质的释放和摄取，平衡神经递质;从根本上治疗多动症、抽动症。

　　通过对adhd患者的长期随访，结果也表明药物治疗配合行为治疗的疗效最佳。通过家长培训，提高家长对adhd的认识，了解药物治疗的作用和副作用，掌握一定的行为治疗的策略，并运用于adhd儿童日常的生活管理和教育辅导。

　　经过培训的家长不再提心吊胆地给孩子用药，他们定期与医生保持密切的联系，及时反馈孩子的情况，医生则及时调整用药，并指导家长运用适合于儿童的个体化管教方法。经过治疗，捣蛋鬼不闯祸了，磨蹭的变勤快了，多动的变安静了，不少孩子被老师评价为“换了一个人”，也有的乖巧懂事而让父母感动流泪。

二、有效治疗小儿多动症的方法有哪些呢

　　治疗方法1、认知行为治疗

　　对控制多动行为冲动控制和侵略行为有效。治疗上，根据患者及其家庭的特点制定综合性干预方案。药物治疗能够短期缓解部分症状，对于疾病给患者及其家庭带来的一系列不良影响则更多地依靠非药物治疗方法。

　　治疗方法2、行为管理和教育

　　教师和家长需要针对患者的特点进行有效的行为管理和心理教育，避免歧视、体罚或其他粗暴的教育方法，恰当运用表扬和鼓励的方式提高患者的自信心和自觉性。当ADHD患儿的父母和校方确定患儿的病情或行为已经影响患儿参加学习的能力时，则患儿可以在学校里接受干预治疗。可以将患儿的座位安排在老师附近，以减少患儿在上课时的注意力分散，课程安排时要考虑到给予患者充分的活动时间。

　　治疗方法3、针对父母的教育和训练

　　适合于伴有品行障碍或其他心理问题、父母不同意接受药物治疗或父母教育方式不恰当的患者。教育和训练可采取单个家庭或小组的形式，内容主要有：给父母提供良好的支持性环境，让他们学会解决家庭问题的技巧，学会与孩子共同制定明确的奖惩协定，有效地避免与孩子之间的矛盾和冲突，掌握正确使用阳性强化方式鼓励孩子的良好行为，使用惩罚方式消除孩子的不良行为。

　　治疗方法4、心理治疗

　　主要有行为治疗和认知行为治疗两种方式。患者同伴关系不良，对别人有攻击性语言和行为，自我控制能力差等。行为治疗利用操作性条件反射的原理，及时对患者的行为予以正性或负性强化，使患者学会适当的社交技能，用新的有效的行为来替代不适当的行为模式。认知行为治疗主要解决患者的冲动性问题，让患者学习如何去解决问题，识别自己的行为是否恰当，选择恰当的行为方式。

三、多动症孩子该怎么饮食呢

　　第一 多动症的的防护方法就是要加强优生优育宣传教育，避免孕妇情绪激动、上呼吸道感染等情况，孕期不能滥 服药，杜绝近亲婚配，防止产伤。 防止头部外伤及药物中毒，预防和及时治疗脑炎、脑膜炎等多种疾病。

　　第二 饮食应富于营养又易于消化吸收，多食用富含健脑和维生素类食物，多动症的的防护方法要做到少吃或尽量不吃含铅多的食物、含色素、防腐剂的饮料和小食品。自小培养良好的生活学习习惯，按时作息，注意集中注意力的训练，培养孩子的正确学习态度，培养他们的学习兴趣。

　　第三 要注意家庭教育方式，多动症的的防护方法还需要家长做到要注意学校和老师的影响。老师对儿童的教育方法欠妥，可引起儿童的逆反心理，从而诱发此病的发生，另外学校应采取丰富多彩的教学内容培养孩子的能力和兴趣，防止因功课负担过重而给孩子带来的身心疲劳。

四、什么样的行为才是小儿多动症的表现呢

　　注意缺陷

　　该障碍患儿注意集中时间短暂，注意力易分散，他们常常不能把无关刺激过滤掉，对各种刺激都会产生反应。因此，患儿在听课、做作业或做其它事情时，注意力常常难以保持持久，好发愣走神;经常因周围环境中的动静而分心，并东张西望或接话茬;做事往往难以持久，常常一件事未做完，又去做另一件事;难以始终地遵守指令而完成要求完成的任务;做事时也常常不注意细节，常因粗心大意而出错;经常有意回避或不愿意从事需要较长时间集中精力的任务，如写作业，也不能按时完成这些任务。常常丢三落四，遗失自己的物品或好忘事;与他/她说话，也常常心不在焉，似听非听等。

　　活动过度

　　活动过度是指与同年龄、同性别大多数儿童比，儿童的活动水平超出了与其发育相适应的应有的水平。活动过度多起始于幼儿早期，但也有部分患儿起始于婴儿期。在婴儿期，患儿表现为格外活泼，爱从摇篮或小车里向外爬，当开始走路时，往往以跑代步;在幼儿期后，患儿表现好动，坐不住，爱登高爬低，翻箱倒柜，难以安静地做事，难以安静地玩耍。上学后，因受到纪律等限制，患儿表现更为突出。患儿上课坐不住，在座位上扭来扭去，小动作多，常常玩弄铅笔、橡皮甚至书包带，与同学说话，甚至下座位;下课后招惹同学，话多，好奔跑喧闹，难以安静地玩耍。进入青春期后，患儿小动作减少，但可能主观感到坐立不安。

　　好冲动

　　该障碍患儿做事较冲动，不考虑后果。因此，患儿常常会不分场合地插话或打断别人的谈话;会经常打扰或干涉他人的活动;老师问话未完，会经常未经允许而抢先回答;会常常登高爬低而不考虑危险;会鲁莽中给他人或自己造成伤害。患儿情绪也常常不稳定，容易过度兴奋，也容易因一点小事而不耐烦、发脾气或哭闹，甚至出现反抗和攻击性行为。

　　认知障碍和学习困难

　　部分该障碍患儿存在空间知觉障碍、视听转换障碍等。虽然患儿智力正常或接近正常，但由于注意障碍、活动过度和认知障碍，患儿常常出现学习困难，学业成绩常明显落后于智力应有的水平。案例中小强的情况也足以说明这一特征。

　　情绪行为障碍

　　部分该障碍患儿因经常受到老师和家长的批评及同伴的排斥而出现焦虑和抑郁，约20%～30%的患儿伴有焦虑障碍，该障碍与品行障碍的同病率则高达30%-58%。与同龄人相比，患有ADHD的青少年在情感上显得较不成熟。而且会较多地伴有对立违抗障碍、冲动、发脾气、*、犯罪等情绪和行为问题。现在已有研究表明，多动症的孩子如不积极治疗很容易导致青少年犯罪。事实上，情绪和行为障碍往往是多动症患儿社会功能损害的一个重要原因。