开发儿童智力的误区有哪些 怎样开发儿童潜能

一、开发儿童潜能的妙招

　　一、让孩子多运动。

　　这种运动应该是独立的、带有探索性质的，而不是家长或老师的指令。让孩子有自己的单独时间看书，玩玩具，画画等，这有助于提高孩子的独立学习和思考能力。

　　二、让孩子学会表达、沟通。

　　学会与人交流，父母应该在生活情境中和孩子交流所看到的、听到的、吃到的、玩到的，多和孩子交流，看到什么，听到什么，都可以给孩子讲，培养孩子的认知和语言能力。

　　三、让孩子学会自我照顾。

　　如吃、喝、拉、睡等，很多家长认为这些能力孩子大了自然会，这是不正确的，应尽早的让孩子学会这些能力，忽视这点会让孩子养成眼高手低的个性。

　　四、培养孩子良好的性格。

　　如孩子常想要什么就必须立即得到，否则便哭闹不止，自己的玩具不让别的小朋友玩，家长应给孩子讲道理，让他们学会等待和分享。

　　对孩子教育的投入和孩子未来的前途不正正比，不是资金投入越大，将来孩子越有出息。早教中心寓教于乐，开发学习技能，适当选择未尝不可，但家长也不应期望过高，毕竟家长是孩子第一任老师，其作用早教中心无法代替。

二、开发儿童智力的误区

　　忽视儿童生理成熟度

　　儿童的身心发展是有先后次序的，早期教育必须在适宜的生理成熟度的基础上进行适时的训练，才能取得好的效果。过早和过晚都会造成对孩子的伤害，我们都知道狼孩儿、猪孩儿的故事，他们就是因为错过了语言和社会规范等各种智能开发的时机，所以，即便科学家提供良好的条件，也不能使他们赶上最普通的孩子的智力水平。而过早的开发孩子的某种智能，不仅达不到预期的效果，还会造成对孩子的伤害。对此，家长朋友应该了解一下孩子敏感期的知识。

　　“学习”狭隘化

　　谈到学习，许多人就想到学校里坐在课堂上听课，以及那些繁多的定理和常识。这种理解未免过于狭隘和刻板了。当一个婴儿能够辨认出妈妈和其他人的区别的时候;当一个男孩子出于对异性的好奇而在书店里翻《女性心理学》的时候;当一个人第一次吃西餐，小心翼翼地模仿别人的时候;当一个女生注意明星们的着装搭配的时候;当一个人新买了电器，看说明书的时候;当一个司机在陌生的地方打开地图寻找他应该走的路线的时候……这些都是在学习，而且是更重要的学习。因需而求谓之学，我们需要的某种知识和技能我们现在还没有，我们去追求它，这就是学习。人们在生活中用到的百分之八十的知识是课堂之外学到的，比如交往的常识，心理调节能力，如何应变以及各种各样的社会经验和潜规则等。课堂上的学习仅仅是学习的一种，并且不是最重要的一种，课堂上的学习可以让我们得到高分，可以让我们进入名牌大学，可以让我们在进入人才市场的时候有一张镀金的入场券，然而，它仅仅是入场券，究竟如何打开局面靠的是我们在课堂之外练就的本领和走出学校之后学到的知识。

　　说这么多，是想告诉朋友们不要狭隘地理解学习，以便不狭隘地要求孩子。对于幼儿来讲，他们是通过游戏和生活学习的，他们提出的每一个问题都是在学习，他们参与的每一个游戏或者活动都是学习;对于幼儿来讲，他们广泛的好奇心和兴趣是大自然最好的馈赠，幼儿借此增长他们的知识和能力，广泛地探索和兴致勃勃的状态对于幼儿来讲是无比重要的，前者让孩子不断发现自己的天赋，后者让孩子达到内心的和谐和心理的自我建构。

　　重结果轻过程

　　其一，快乐比结果更重要。孩子从过程中获得的感受以及建立的相应态度，比孩子所学的具体的结果更重要。孩子没学多少东西，但是在学习的过程中得到了快乐，喜欢学习、喜欢知识，这种态度比什么都重要。

　　一些功利心很强的父母，总是期望孩子很早就学有所成，比如背唐诗、记单词、学数学等，可谓去本求末。其实孩子多背几首唐诗，多识几个汉字，这一丁点优势很快就会消失，长远来讲对孩子并没有什么特别的好处，假如孩子因为父母刻意的、功利的要求而对学习产生抵触感，就更因小失大了。

　　其二，孩子从过程中得到的锻炼比结果更重要。对于婴儿来言，看到比看懂重要，听到比听懂重要，感官知觉是智力的先导，即便孩子不能理解，或者说记住的东西很快忘记了(比如背唐诗)，背过本身是重要的，这个过程已经会对孩子智能的发展起到了很大的促进作用。

　　总之，我们并不反对智能开发，更不反对孩子博学多才，但是，我们要以孩子内心的和谐为前提。对于幼儿，我们不应该有特别刻意的学习目标和计划，而是要对孩子自然的兴趣和自发的表现给予足够的支持和关注。当我们不去刻意追求的时候，结果往往是意外的收获。

三、如何正确开发孩子智力

　　1、应根据小儿大脑发育每个阶段的特点进行训练。

　　遵循大脑发育的规律性，抓住大脑发展的关键时机，提供环境条件以发展孩子的智力潜力，既要注意刺激、诱发儿童 智力的发展，又要重视培养，发展儿童的良好行为和个性品德。

　　2、循序渐进。

　　神经系统的发育成熟有一定的先后顺序，孩子的智力发育也有一定的规律，故对儿童进行教育时应遵循生长发育规律和知识本身的顺序性，由易到难，由 浅到深，不能超过他们的实际水平和能力，不能操之过急，否则反会防碍儿童智力的发 展。

　　3、因材施教。

　　不同的孩子，由于遗传素质、生活环境、接受教育及个人努力程度不同，在身心发展的可能性和发展水平上存在着差异，其兴趣、能力、性格也都不同 ，即使是双胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根据每个孩子的个性特征，实施不同 的教育，而且家长不能把自己的兴趣爱好强加在孩子身上，对智力落后的孩子，更要善 于发掘他们各自的特长，激发孩子的兴趣及增强他们的信心，以促进其智力的发展。

　　4、避免过度教育。

　　对儿童危害最大的一种教育方式是过度教育。过分的保护包办代替，会剥夺孩子练习正常动作的权利和机会，以至限制了智能的发展;好奇好动是 儿童的天性，过多的干涉会使孩子胆小、怕事，也会助长他们的反抗心理，过分保护和 干涉培养出来的孩子缺乏独立性、自立性。过度期望会给孩子造成压力，使孩子出现神 经衰弱、恐惧、逃学、旷课等。

四、10个月的宝宝怎么开发智力

　　1、装豆豆可以开发宝宝智力

　　方法:把一些豆子放在小玻璃瓶里,让孩子把豆子倒出来,然后用拇指、食指把豆一粒软拿起放进瓶里。 宝宝益智玩具。作用:促使孩子手眼协调和小肌肉发育,并训练孩子的空间控制力。

　　2、套环可以开发宝宝智力

　　方法:给孩子一个或几个直径为10^-15厘米的塑料圆环,引导他用圆环套自己的小手或套自己的小脚,或套其他玩具。作用:锻炼孩子手的灵活性。

　　3、益智玩具可以开发宝宝智力

　　方法:把球、积木、布娃娃、间册等很多玩具放在桌子上,让孩子坐在中间。当孩子伸手要拿某个玩具时,就挡住他的眼睛,把玩具换个地方,再让他去拿这个玩具。这种游戏重复五六次,如果孩子能拿对这些东西的一半以上。就算很好了。作用:让孩子在寻找物体的基础上,训练初步的记忆力。第一个月宝宝益智开发。

　　4、在观察指导中可以开发宝宝智力

　　孩子的语言表达能力还不强,用语言表达操作过程时,往往不能很清楚地表达,如果老师光靠孩子的语言汇报来了解孩子的话是不全面的,我们更应该在活动中细心地观察孩子、了解孩子,指导孩子发展分析智力。