儿童智力测试 正确认识和使用智力测验

一、智力测试的目的

　　正确对待儿童智力测验庄新华儿童智力测验是心理学或儿童保健学医生通过观察儿童有代表性的行为，如讲话能力、模仿能力、记忆能力、绘画能力、理解能力、操作能力以及活动能力等等，然后进行数量分析，用智商得分表现出来，以此作为了解孩子智力水平的标准。

　　智力测验是一种工具，工具使用的目的会直接影响能否极大地扩大其积极效应，避免产生负面效应。智力测验的目的

首先是为了了解儿童间客观存在的智力方面的差异，评价和诊断儿童的智力水平及其结构特点。其次应为如何更有效地提高和发展不同水平的儿童的智力，促使它们向更高水平全面而均衡的发展提供有价值的信息。

　　使用智力测验，一方面可选拔某些智力发展较早的“超常”儿童，让他们及时进入接受高等教育阶段(如各种大学的少年班)或进行各种形式的重点培养;另一方面，也可及时鉴别出一些智力相对落后的儿童，然后对之采取特殊教育方法，尽可能使其内在潜力发挥到最高可能水平。

二、智力测验是评价儿童智力的有效方法

　　当代著名的美国心理学家斯腾伯格指出：“传统的智商IQ测验仍其存在的价值，只要无偏见地使用，IQ测验分数总可以向我们提供一些课参考的信息。”

　　智力测验的许多优点是和它的编制及修订的标准化过程分不开的。智力测验编制中的一项重要工作是要确定“常模”。如果量表要在某一地区儿童中使用，就必须确定这一地区各年龄组儿童的智力发展的平均水平，这个可资比较的平均水平需要通过对这一地区儿童的抽样测试、数据分析等一系列操作程序方可获得。当我们对一名儿童进行智力测验时，其实就是把他(她)和某一范围内的同龄儿童进行比较，根据智商分数来确定他的智力发展水平在同龄儿童中所处的位置是超优、优等、聪明还是中等、中下、迟钝或低能。因此，就智力测验能使一名儿童与同一年龄组中其他儿童相比这一点而论，它至今仍是测量儿童智力的一种可靠和有效的方法。

三、智力测验的优劣

　　即使在幼儿时期，通过测验的办法，也能够了解其智力发育程度。例如，象存在动作极为迟钝、语言发育较晚，或者总是不习惯幼儿园生活等等这类问题的孩子，通过测验，就可以明确其智力发展的程度，进而寻查产生这些问题的原因。 然而，虽然进行幼儿期的智力测验，对掌握儿童现阶段的智力程度是十分必要的。但要想从幼儿期智力测验的结果中，去预测孩子遥远未来的智力水平.那恐怕是起不到什么作用的。

       所以说，要想预测一个幼儿成人以后的智力水平，需在10周岁以后再进行智力测验，否则，是得不到可靠结果的。 此外，由于智力测验是属于实验性质的活动，所以不要以为经过多次的测验，就可以促进幼儿的智力发展，使其聪明起来。这就如同一个人尽管反复地量体重，但体力却不会随之而增加的道理是一样的。要想使身体壮实起来，需要的是食物和运动。同样，要想使幼儿的智力发展，重要的是让他们获得各种生活经验和参加各种智力活动。

四、如何引导家长正确看待智力测验结果

　　对于一些医学上的原因需要做智力测定的孩子，家长也应该明白：做智力检查不是看自己的孩子聪明否，而是看孩子智力发展和智力结构的状况如何。这样我们才能知道孩子在智力发展和结构方面出现的问题，才能早期对孩子进行有目的帮助，促进儿童智力发展。一些家长和教育工作者不能正确对待孩子智商测试的结果。这个阶段的孩子也不能正确认识自我，而是以外人的评价来评价自己。

      如对于智商高的孩子，家长、教师就会认为他聪明，而孩子也会认为自己天生就是聪明，因此不会好好学习;而对于一些智商低的孩子，家长、教师可能会认为孩子愚笨而灰心丧气。岂不知老师和家长这样做的结果严重的打击了孩子的自尊心，使得孩子对自己产生了怀疑，对自己丧失信心，也认为自己确实智力低下，从而自暴自弃，一撅不起，遏制了孩子的智力发展;自卑感将会跟随孩子一生。